Yürütücü İşlevler ve Konuşma Terapisi

Yürütücü işlev becerileri, konuşma, dil, okuryazarlık ve pragmatik dahil olmak üzere bilişsel gelişimin gerekli bir parçasıdır. Öğrenebilme, genelleyebilme ve aktarabilme becerilerinin tümü yönetici işlevleri gerektirir.

YÜRÜTÜCÜ İŞLEVLER NEDİR?
Yönetici işlevler, günlük yaşamı öğrenmek, çalışmak ve yönetmek için her gün kullandığımız bir dizi beceridir. Frontal lob tarafından kontrol edilen “beynin yönetim sistemidir”. Küçük yaşta çocuklar bu becerileri öğrenmek, sosyalleşmek ve günlük aktiviteleri yürütmek için kullanırlar. Çocuklar büyüdükçe zaman yönetimi ve göreve başlama gibi daha karmaşık becerileri öğrenirler. Bu beceriler hedef belirlememize, planlamamıza, işleri halletmemize, duygularımızı yönetmemize, odaklanmamıza, talimatları takip etmemize ve çok daha fazlasına olanak tanır.

YÜRÜTÜCÜ İŞLEV TÜRLERİ
DİKKAT: Dikkat kontrolü bebeklik döneminde, bebeklerin bakışlarını yönlendirmeyi ve çevrelerindeki öğelere odaklanmayı öğrenmesiyle başlar. Çocuklar büyüdükçe konsantrasyonlarını daha uzun süre uzatabilirler. Gençler ve yetişkinler, dikkatleri dağılsa bile projeleri takip edebilirler.

ÇALIŞMA BELLEĞİ: Bilgileri hatırlama yeteneğidir. Çevremizden gelen bilgiyi nasıl anladığımızı ve onu bir görevi tamamlamak için nasıl kullandığımızı içerir.

ENGELLEME: Bu, kişinin kendisine ve başkalarına zarar vermemek için davranışını kontrol etme yeteneğidir. Dürtü kontrolü küçük çocuklarda gelişmeye başlar ve çocukluk boyunca sürekli olarak gelişir.

PLANLAMA: Planlama, gelecekteki olayları tanımlamayı ve bunları tamamlamak için hedefler koymayı içerir. Görevi önceden tamamlamak için gereken adımları analiz etmek gerekir.

ORGANİZASYON: Çocuklar, çevrelerindeki boyutlar ve renkler gibi kategorileri anlayarak organizasyon becerilerini çocuk gelişiminin erken dönemlerinde öğrenmeye başlarlar. Yeni yürümeye başlayan çocuklar öğeleri biçime, işleve ve sınıfa göre sıralamayı öğrenir. İyi organizasyon becerisine sahip gençler ve yetişkinler, organizasyon sistemlerini oluşturup sürdürebilir ve gerektiğinde yeniden organize edebilirler.

GÖREV BAŞLATMA: Görev başlatma, fikir üretme, sorunları çözme ve görevlere yanıt verme yeteneğidir. Çocuklar büyüdükçe daha uzun süreli görevlere bağımsız olarak başlayıp tamamlayabilirler.

PROBLEM ÇÖZME: Problem çözme, bir problemi tanımlama, tanımlama ve çözüm üretme yeteneğidir. Bu beceriler bebeklerde ve küçük çocuklarda oyun yoluyla gelişmeye başlar. Çocuklar büyüdükçe problem çözme, karar verme, sıra alma ve beyin fırtınası çözümlerinde artışları içerir.

ZAMAN YÖNETİMİ: Çocuklar zaman yönetimi becerisini ilk olarak zaman kavramıyla öğrenmeye başlarlar. Gençler bu becerileri, zamanı tahmin etme ve son teslim tarihlerine ulaşma konusunda daha büyük bir yetenekle geliştirirler. Yetişkinlerde, iyi gelişmiş zaman yönetimi becerileri, zamanı daha verimli bir şekilde yönetmeye ve programları ayarlamaya yönelik araçları bulmalarına ve uygulamalarına olanak tanır.

ESNEKLİK: Esneklik, beklenmedik değişiklikleri tolere etme ve bunlara uyum sağlama yeteneğimizdir. Yeni yürümeye başlayan çocuklar, genellikle başkalarıyla dramatik ve yaratıcı oyunlara katılarak aktivitelerdeki daha fazla değişikliği kabul etmeye başlarlar. Çocuklar ve gençler organize faaliyetlere ve rutinlere katıldıkça, esneklik kazanmalarına ve anında tepki vermelerine olanak tanıyan öngörülemeyen olaylarla karşılaşırlar.

DUYGUSAL KONTROL: Duygusal kontrol, kişinin duygularını anlamayı ve duygularını yönetmek için stratejiler kullanmayı içerir. Yeni yürümeye başlayan çocuklar ve küçük çocuklar, kendilerinin ve başkalarının duygularını tanımlamaya ve anlamaya başlarlar. Bu, çocuklar büyüdükçe daha karmaşık duyguları anlayarak ve farklı duyguları kontrol etmeyi öğrenerek gelişir.

METABİLİŞ: Bu, davranışlarımızı kendi kendine izleme ve değişiklik yapma yeteneğidir. Daha karmaşık yönetici işlevsellik becerilerinden biridir. Çocuklar küçük yaşlardan itibaren taklit yoluyla üstbiliş geliştirmeye başlarlar. Yetişkinler çalışmalarında hata olup olmadığını kontrol edebilir, performanslarını izleyebilir ve daha büyük hedeflere ulaşmak için çalışabilirler.

YÜRÜTÜCÜ İŞLEVLERİN GELİŞİMİ
Yürütücü işlevin kritik temelleri dikkat, engelleme ve çalışma belleğidir. Her çocuk farklıdır ve bu durum ihtiyaçları, gelişimi ve ele alınan becerilerin sırasını etkileyecektir. Genel olarak bakıldığında dikkatin yönlendirilmesi, önce çevrenin algılanması, öğretmenin ve benliğin algılanması, dikkatin yeniden yönlendirilmesi, ketlenme ve ardından çalışma belleği ile gelir.

Belirli kilometre taşları ve iki yaştan yetişkinlere kadar yönetici işlev gelişimi için neler beklenebileceği hakkında daha fazla bilgiyi Konuşma ve Dil Terapistlerinden öğrenebilirsiniz.